CPGE BCPST 1e année - Cours & TP - SVT (Biologie-Géologie)

Programme 2021
Pour information : Progr​amme officiel (2021) de SVT   -   Synopsis du programme
Pour les programmes de colles : consulter la page dédiée.
Pour les programmes des DS, sujets de DM et autres devoirs de vacances : consulter la page dédiée.
Fichier compressé des polices non usuelles utilisées dans les documents : Polices.zip
(!) Les fichiers comprennent normalement des onglets cliquables du plan ;
le plan en fin de fichiers est aussi cliquable.
Complément utile :

SCIENCES DE LA VIE (BIOLOGIE)

Introduction aux Sciences de la Vie
■ Chapitre 0. Les êtres vivants et leur étude

SV-A. L'organisme vivant en lien avec son environnement

| COURS |

■ Chapitre 1. Regards sur un organisme Métazoaire : un Bovidé
■ Chapitre 1bis. Plans d'organisation des Métazoaires et grandes fonctions en lien avec le milieu
  • N'étant initialement traité dans aucun manuel sous forme de chapitre, l'équipe a décidé de ne pas faire de cours détaillé sur ce sujet. Mais, comme c'est traité dans le dernier manuel sorti, je vais peut-être changer d'avis l'an prochain...
  • Cours complet rédigé
  • Support de révision
■ Chapitre 2. Regards sur un organisme Angiosperme : une Fabacée
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Plans seuls
    • ​Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • Plan très simplifié (deux niveaux)
  • ​Une idée de schéma-bilan complétable à souhait
■ [BCPST2] Regards sur les organismes unicellulaires
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour) ou de première année, on pourra trouver de simples bribes :
    • E. coli est abordée dans le chapitre 6 (organisation cellulaire) de 1e année, ainsi qu'en génétique. 
    • Nitrobacter est abordé dans le chapitre 9 (III. chimiosynthèse) de 1e année.
    • L'opéron lactose est traité dans mes anciens cours d'expression génétique (III. contrôle), par exemple le chapitre 4 de l'ancien programme de TB ou le chapitre 21 de l'ancien programme d'ATS Bio. 

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP SV A1. Organisation fonctionnelle de la Souris
■ TP SV A2. Organisation fonctionnelle d'un Téléostéen
■ TP SV A3. Organisation fonctionnelle du Criquet
■ TP SV A4. Organisation fonctionnelle de la Moule
■ TP SV A5. Histologie de quelques organes de Métazoaires
■ [BCPST2] Étude pratique d'organismes unicellulaires
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 

SV-B. Interactions entre les organismes et leur milieu de vie

| COURS |

■ Chapitre 3. La respiration : une fonction en interaction directe avec le milieu
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Planches complètes
  • ​Plans seuls
    • ​Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • Plan très simplifié (deux niveaux)
  • Annexe
    • ​Schématisation simple des principaux appareils respiratoires au programme
■ Chapitre 4. Nutrition des Angiospermes en lien avec le milieu
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Planches complètes
  • Plans seuls
    • Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • Plan très simplifié (deux niveaux)
■ [BCPST2] Le développement post-embryonnaire des Angiospermes : adaptations et plasticité phénotypique
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • Le développement végétatif est traité dans le chapitre 18 de l'ancien programme de TB ou le chapitre 6 de l'ancien programme d'ATS Bio (incluant aussi le développement embryonnaire).
    • Le développement de l'appareil reproducteur est abordé dans la partie III.C du chapitre 12 (passage de la mauvaise saison) de l'ancien programme de TB.
    • Les notions relatives à la plasticité phénotypique sont également abordées dans ces chapitres, notamment le chapitre 18 de l'ancien programme de TB. 

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP SV B. Morphologie et anatomie primaires des Angiospermes
  • Support pour les étudiants
  • ​Support avec légendes à compléter
  • Support totalement complété
  • Compléments
    • ​Fiche d'histologie végétale / tableau seul complété / version à compléter
    • Les principaux figurés conventionnels
    • Je n'ai pas refait de complément d'histologie végétale en BCPST puisque j'ai choisi d'aborder ce point dans le cours sur la Fabacée. L'étudiant(e) en recherche d'un topo rédigé sur l'histologie des Angiospermes pourra néanmoins consulter le complément BIO4 de mon cours de prépa TB. 
    • Quelques diagnoses d'échantillons végétaux macroscopiques (document ATS Bio)
■ [BCPST2] Développement et anatomie des structures secondaires
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • On trouvera une étude histologique des structures secondaires dans mes anciens TP suivants : TP 2.5 (morphologie, anatomie et histologie des Angiospermes) de l'ancien programme de TB ou TP A3-A4-A5 (Développement et organisation des Angiospermes) de l'ancien programme d'ATS Bio.
  • La fiche du TP SV B inclut les structures secondaires. 

SV-C. La cellule dans son environnement

| COURS |

■ Chapitre 5. Les cellules au sein d'un organisme
■ Chapitre 6. Organisation fonctionnelle de la cellule
■ Chapitre 7. Membranes et échanges membranaires

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP SV C. Observations microscopiques de cellules

SV-D. Organisation fonctionnelle des molécules du vivant

| COURS |

■ Chapitre 8. Les constituants chimiques du vivant

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP SV D. Méthodes d'étude des protéines

SV-E. Le métabolisme cellulaire

| COURS |

■ Chapitre 9. L'approvisionnement des cellules en matière organique
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Planches complètes
  • ​Plans seuls
    • ​Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • Plan très simplifié (deux niveaux)
■ Chapitre 10. Le devenir de la matière organique
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • ​Planches complètes
  • Plans seuls
    • ​Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • Plan très simplifié (deux niveaux)
■ Chapitre 11. Les enzymes et la catalyse des réactions
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Planches complètes
  • Plans seuls
    • ​​Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • Plan très simplifié (deux niveaux)

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP SV E. Caractérisation d'une enzyme
  • Support pour les étudiants
  • Support complété
  • Compléments
    • ​Fiche technique Rastop
    • Fiche technique Libmol
    • Fiche technique Capstone
    • ​Fiche traitement des courbes sous Capstone
    • Notice complète Capstone
    • Zip avec molécules (.pbd) de l'activité 2
    • ​Papier semi-logarithmique et logarithmique (Fabrice Arnaud, collège Vauquelin, Toulouse)
    • ​Papier millimétré (Fabrice Arnaud, collège Vauquelin, Toulouse)

SV-F. Génomique structurale et fonctionnelle

| COURS |

■ Chapitre 12. Méthodes d'étude et organisation des génomes
■ Chapitre 13. La transmission de l'information génétique au cours du cycle cellulaire
■ Chapitre 14. L'expression du génome
■ Chapitre 15. Le contrôle de l'expression du génome (chez les Eucaryotes)
■ Bonus. Schéma-bilan de prépa TB sur les gènes, leur expression et le contrôle de cette expression
Attention, l'opéron n'est traité qu'en 2e année
■ [BCPST2] La diversification des génomes (mutations, brassages génétiques)
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • On pourra toutefois trouver un traitement de ces notions dans mes supports :
    • Par inadvertance, la première année, j'ai traité une bonne partie de ces sujets (mutations, brassages) dans mon chapitre 13 de première année (transmission de l'information génétique : notamment parties II.B et IV). Je les laisse désormais à mes collègues de deuxième année mais j'ai gardé le même plan et ces points demeurent présents dans le cours rédigé et la proposition de fiche. 
    • La conjugaison bactérienne et les transferts horizontaux étaient abordés dans d'anciens supports (non revus, non mis à jour) comme le chapitre 22 (reproduction des Bactéries) de l'ancien programme d'ATS Bio.

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP SV F1. Méthodes d'étude des génomes et de leur expression
■ TP SV F2. Divisions cellulaires
■ [BCPST2] Exercices de génétique formelle [+ sélection agronomique]
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • On trouvera ainsi quelques exercices de génétique dans mon ancien TP 3.3 (non revus, non mis à jour) de l'ancien programme de TB.

SV-G. Reproduction

| COURS |

■ [BCPST2] La reproduction sexuée chez les Embryophytes
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • La reproduction (sexuée et asexuée) des Angiospermes est abordée dans le chapitre 14 de l'ancien programme de TB ou le chapitre 24 de l'ancien programme d'ATS Bio.
    • Les autres groupes d'Embryophytes, y compris les Filicophytes, sont abordés dans le cours "Classification, évolution et reproduction des ‘végétaux’ (‘algues’,          ‘champignons’, Embryophytes)" de mes supports universitaires. 
    • Les aspects saisonniers et les dormances sont abordés dans le chapitre 12 (mauvaise saison) de l'ancien programme de TB.
■ [BCPST2] La reproduction asexuée chez les Angiospermes
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
■ [BCPST2] La reproduction sexuée des Mammifères
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP SV G. Structure, détermination et biologie florales
■ [BCPST2] Étude pratique de la reproduction
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :

SV-H. Mécanismes du développement : exemple du membre des Tétrapodes

| COURS |

■ [BCPST2] Les étapes du développement embryonnaire chez les Vertébrés
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • Le développement embryonnaire des Amphibiens est notamment abordé dans le chapitre 17 de l'ancien programme de TB.
■ [BCPST2] Développement d'un bourgeon de membre
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai jamais traité ces notions. 
■ [BCPST2] Différenciation d'un type cellulaire : la cellule musculaire striée squelettique
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant partiellement ces notions :

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ [BCPST2] Vue d'ensemble du développement embryonnaire
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • Le développement embryonnaire des Amphibiens est notamment abordé dans le TP 3.5 de l'ancien programme de TB.
    • L'histologie du muscle strié squelettique est notamment abordée dans le TP B4 (communication nerveuse et mouvement) de l'ancien programme d'ATS Bio.
■ [BCPST2] Développement du membre des Tétrapodes
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai jamais vraiment traité ces notions sous cette forme. 

SV-I. Communications intercellulaires et intégration d'une fonction à l'organisme

| COURS |

■ [BCPST2] Intégration d'une fonction à l'échelle de l'organisme : la circulation sanguine chez les Mammifères
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • La circulation mammalienne est notamment abordée dans le chapitre 10 (incluant la régulation de la pression artérielle, ainsi que l'hémorragie, désormais hors programme) de l'ancien programme de TB ou le chapitres 16-19 (qui présentent plus d'informations sur le couplage excitation-contraction et le fonctionnement électrique des cardiomyocytes, désormais hors programme) de l'ancien programme d'ATS Bio.
■ [BCPST2] Communications intercellulaires chez les Métazoaires
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ [BCPST2] Étude anatomique et histologique du cœur et des vaisseaux (Mammifères)
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant partiellement ces notions :

SV-J. Populations et écosystèmes

| COURS |

■ Chapitre 16. Les populations et leur démographie
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Planches complètes
  • Plans
■ Chapitre17. Les écosystèmes
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Un petit mémento que j'avais fait pour mes prépas TB avec le "minimum du minium" à savoir (deux points n'y figurent pas pour le nouveau programme : les indices de biodiversité et les effets top-down / bottom-up)
  • Plans
    • ​Plan complet
    • Plan modérément simplifié (quatre niveaux)
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • ​Plan très simplifié (deux niveaux)

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP SV J1. Étude pratique des populations
  • Support pour les étudiants
  • Support complété
  • Annexe : fiche technique d'utilisation d'une lame Kova
■ TP SV J2. Étude pratique des écosystèmes
  • Support pour les étudiants
  • Support complété

SV-K. Évolution et phylogénie

| COURS |

■ [BCPST2] Les mécanismes de l'évolution
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • Mon cours de biologie évolutive dans "l'esprit prépa" est le chapitre 21 de l'ancien programme de TB. La génétique des populations était abordée dans le chapitre 19 de ce même ancien programme. 
    • Un cours "Mécanismes de l’évolution" sans doute plus digeste, plus large et moins technique existe dans mes supports universitaires. Il est assez ancien mais a ma préférence dans son traitement des idées, même si celle-ci s'écarte un peu de l'esprit du programme de prépa. 
■ Chapitre 18. Classer la biodiversité
■ [BCPST2] Analyser des arbres phylogénétiques pour construire des scénarios évolutifs
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai pas vraiment de support personnel correspondant à l'esprit du programme actuel. 

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP SV K. Reconstruction phylogénétique
  • Support pour les étudiants
  • Support complété
  • Planches pour construire les arbres
  • Fichiers moléculaires (GluT4) pour l'activité 3
    • ​Collection issue de NCBI (séquences ADN) (.fa) (> .zip)
■ [BCPST2] Mécanismes de l'évolution
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai pas de support personnel sur ce sujet. 
■ [BCPST2] Analyse phylogénétique
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai pas de support sur cet aspect. 

BIOGÉOSCIENCES (INTERFACE BIOLOGIE-GÉOLOGIE)

BG-A. Les grands cycles biogéochimiques

| COURS |

■ [BCPST 2] Le cycle du carbone
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • Mon cours sur le cycle du carbone est le chapitre 25 de l'ancien programme de TB mais... il aurait besoin d'une mise à jour ! Les conceptions et données présentées sont anciennes et en partie obsolètes.  
■ [BCPST 2] Le cycle de l'azote
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour) ou actuels, on pourra trouver des bribe sur le cycle de l'azote (ici le cycle simplifié, ici Rhizobium, ici Nitrobacter... mais aucun cours structuré et systématique sur le sujet). 
■ [BCPST 2] Impact des activités humaines sur les cycles biogéochimiques
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
    • J'ai seulement à proposer quelques éléments succincts sur les variations climatiques quaternaires dans le chapitre 26 de l'ancien programme de TB. Là encore, une bonne actualisation serait indispensable. 

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ [BCPST 2] Cycles biogéochimiques
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai pas de support sur cet aspect. 

BG-B. Les sols

| COURS |

■ [BCPST 2] Les sols
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai pas vraiment d'éléments construits à ce sujet. 

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ [BCPST 2] Organisation fonctionnelle des sols
■ [BCPST 2] Biodiversité du sol et services écosystémiques rendus par les sols
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des bribes abordant ces notions :
    • Le TP 6.1 (sol) ainsi que les TP 4.1. (relations trophiques) et 4.2. ('mycètes') de l'ancien programme de TB traitent quelques aspects. 

BG-C. Le climat de la Terre

| COURS |

■ Chapitre 19. Atmosphère et hydrosphère : les enveloppes fluides de la Terre
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Plans
    • ​Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • ​Plan très simplifié (deux niveaux)
■ [BCPST 2] Climat et variabilité climatique
  • Dans mes cours passés (non revus, non mis à jour), on pourra trouver des supports traitant ces notions :
  • J'ai seulement à proposer quelques éléments succincts sur les variations climatiques quaternaires dans le chapitre 26 de l'ancien programme de TB. Là encore, une bonne actualisation serait indispensable !

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP BG C. Circulation océanique
  • Support pour les étudiants
  • Support complété
■ [BCPST 2] Reconstitution paléoclimatique
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.
■ [BCPST 2] Climat et biodiversité
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports. 

SCIENCES DE LA TERRE (GÉOLOGIE)

ST-A. La carte géologique et ses utilisations

| COURS |

■ Chapitre 20. La carte géologique et ses utilisations

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP ST A1. Carte de la France au 1/1 000 000
■ TP ST A2. Roches (en lien avec la cartographie)
■ TP ST A3. Coupes géologiques et schémas structuraux (cartes au 1/50 000) 

ST-B. La structure de la planète Terre

| COURS |

■ Chapitre 21. La structure interne de la planète Terre

ST-C. La dynamique des enveloppes internes

| COURS |

■ Chapitre 22. La dynamique des enveloppes internes
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • ​Planches complètes
  • Plans seuls
    • ​Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • Plan très simplifié (deux niveaux)

ST-B. ST-C.

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP ST B-C. Structure et dynamique de la Terre

ST-D. Les déformations de la lithosphère

| COURS |

■ Chapitre 23. Les déformations de la lithosphère
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Planches complètes
  • Plan seuls
    • Plan complet
    • ​Plan simplifiés (trois et deux niveaux)

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP ST D. Étude pratique de la déformation
  • Support pour les étudiants
  • Éléments de correction

ST-E. Le phénomène sédimentaire

| COURS |

■ Chapitre 24. Modelés des paysages et transferts de matériaux en surface : altération et érosion
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Planches complètes
  • ​Plans seuls
    • ​Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • Plan très simplifié (deux niveaux)
■ Chapitre 25. Sédimentation et diagenèse
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Planches complètes
  • ​Plans seuls
    • ​Plan complet
    • Plans simplifié (trois niveaux) et très simplifié (deux niveaux)

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ TP ST E1. Transferts de surface et paysages
  • Support pour les étudiants
  • Support complété
■ TP ST E2. Roches sédimentaires
  • Support pour les étudiants
  • Support complété
  • Proposition de fiche sur les roches sédimentaires
  • Fiche de J. Segarra sur les roches sédimentaires

ST-F. Le magmatisme

| COURS |

■ [BCPST 2] La mise en place des magmas
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.
■ [BCPST 2] Les processus fondamentaux du magmatisme
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ [BCPST 2] Étude pratique du phénomène magmatique
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.

ST-G. Le métamorphisme, marqueur de la géodynamique interne

| COURS |

■ [BCPST 2] Le métamorphise, marqueur de la géodynamique interne
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ [BCPST 2] Étude pratique du phénomène métamorphique
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.

ST-H. La mesure du temps : outils et méthodes

| COURS |

■ Chapitre 26. La mesure du temps : outils et méthodes
  • Cours complet rédigé
  • Proposition de fiche à compléter
  • Plans
    • ​Plan complet
    • Plan simplifié (trois niveaux)
    • ​Plan très simplifié (deux niveaux)

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■ TP H. Exercices de datation
  • Support pour les étudiants
  • Support complété

ST-I. Les risques et les ressources géologiques

| COURS |

■ [BCPST 2] Les risques et la ressources géologiques
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.

| TRAVAUX PRATIQUES |

ST-J. Les grands ensembles géologiques

| COURS |

■ [BCPST 2] Une chaîne de montagnes : les Alpes franco-italo-suisses
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.
■ [BCPST 2] Étude de quelques grands ensembles structuraux français
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.

| TRAVAUX PRATIQUES |

■ [BCPST 2] Alpes
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.
■ [BCPST 2] Massifs anciens
  • Traité en deuxième année. Souvent interrogé sur la question, je n'ai pas de supports disponibles de BCPST2, n'y ayant jamais enseigné. 
  • Je n'ai rien sur cette thématique dans mes anciens supports.

FICHES MÉTHODES

TRAVAUX D'INITIATIVE PERSONNELLE ENCADRÉS (TIPE)

EN SPÉ
Thème session 2022 : Santé, prévention - Thème session 2023 : La ville - Thème session 2024 : Jeux, sports
Thème session 2025 : Transition, transformation, conversion - Thème session 2026 : Cycles, boucles
Thème session 2027 : (peut-être = projet) Sobriété, efficacité, optimisation 

TRAVAIL SUR LES COMPÉTENCES

STAGE DE TERRAIN (Presqu'île de Crozon)

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(!) Un bug a notoirement affecté mon site internet fin octobre 2025, notamment la page des cours et TP BCPST. Je suis en train de la reconstruire progressivement et poursuivrai ce travail tout au long de l'année scolaire mais, si des dysfonctionnements et notamment des liens morts apparaissaient, merci de me les signaler. Les liens externes morts (notamment des moteurs de recherche) ne sont pas réparables et disparaîtront d'eux-mêmes dans quelques temps. Veuillez pardonner les désagréments occasionnés. 

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Cliché du bandeau haut : Paysage de Croatie (été 2013).
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