CAPES de SVT, Agrégation de SV STU et autres concours d'enseignement (Biologie / Géologie)

Sciences de la Vie et de la Terre
Sciences de la Vie - Sciences de la Terre et de l'Univers

L'enseignement dans les domaines biologiques et géologiques : des possibilités variées

L'enseignement est une orientation - d'aucuns diront une vocation - qui se médite. Plusieurs possibilités s'offrent à vous et il peut être utile de s'arrêter un instant pour les examiner.

Informations générales : https://www.devenirenseignant.gouv.fr/
Dernière actualisation 2018

L'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL
Évidemment, la première pensée de tout un chacun est l'enseignement des "Sciences de la Vie et de la Terre" (SVT), héritières des vieilles "sciences naturelles" qui ont toutefois beaucoup changé et se sont profondément "cellularisées" et "molécularisées", malgré une tendance à revenir à des aspects plus naturalistes ou écologiques en phase avec les grands enjeux de notre monde contemporain. La géologie est une composante notoire des programmes du concours et ne doit pas être mésestimée ; je trouve personnellement que c'est une matière passionnante mais certains futurs professeurs la redoutent, se sentant davantage l'âme de biologistes. Le professeur de SVT se doit d'avoir un profil complet - ou de compléter son profil !
[Pour information, on dit "les" SVT : c'est en effet un acronyme féminin pluriel. Évitez à tout prix de dire "la" SVT ou pire encore "l'SVT" ! En général, nous sommes très chatouilleux sur la question... Et je ne parle pas des horribles "Sciences ET Vie de la Terre" qui ne veulent rien dire...]

Attention, le choix des SVT implique la possibilité d'occuper de nombreux postes allant du collège au lycée - voire BTS ou classes préparatoires où les postes ne pullulent néanmoins pas, ou encore Université. Notez que le collège est un univers particulier, avec un public pas toujours simple, et il faut intégrer la possibilité d'y enseigner ! Certains collègues adorent, mais il est vrai qu'on ne s'y épanouit qu'en étant un minimum armé ou, au moins, conscient des défis à relever.

Les concours pour accéder à l'enseignement de cette matière sont le CAPES (Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement du Second degré) de SVT et l'Agrégation de SV STU (Sciences de la Vie, Sciences de la Terre et de l'Univers) accessibles par concours externe (c'est-à-dire avec seulement des conditions de diplômes). Il existe aussi des concours internes pour les collègues justifiant de plusieurs années de services ; moins exigeants disciplinairement, ces concours supposent toutefois de se remettre "dans le bain" de la préparation d'épreuves après plusieurs années de pause, ce qui ne les rend donc pas forcément plus simples.
Tous ces concours ont leur équivalent dans l'enseignement privé sous contrat (à l'exception de l'Agrégation externe qui impose d'aller dans le public, sauf concours passé en cours de carrière) ; les candidats passent rigoureusement les mêmes épreuves que leurs collègues du public et sont évalués par le même jury. 

Plus d'informations :

• Sujets / rapports de jury du CAPES 2018 (toutes disciplines)
• Site du CAPES externe (SVT)
• Site du CAPES interne (SVT)
• Sujets / rapports de jury de l'Agrégation 2018 (toutes disciplines)
• Site de l'Agrégation externe (SV STU) et de l'Agrégation interne (SVT)
• Site de l'Association des Professeurs de Biologie-Géologie (APBG)
• Site de l'Association pour la Formation des Professeurs en SVT (AFPSVT)

L'ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE
Le Lycée technologique est un monde le plus souvent méconnu des étudiants souhaitant enseigner, eux-mêmes étant la plupart du temps issus d'un cursus général. On retrouve pourtant en filière technologique des élèves souvent intéressés par les sciences et, de surcroît, on a l'assurance de n'enseigner qu'en lycée, principalement dans les sections STL (Sciences et Technologies de Laboratoire) ou ST2S (Sciences et Technologies de la Santé et du Social). Les sujets abordés dans les programmes sont extrêmement variés (santé humaine, microbiologie, biochimie, biologie fondamentale...). Pour accéder à cette discipline, il existe un CAPET (Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement Technique) dans la section "Biotechnologies" (avec deux options : "Biochimie-Génie biologique" et "Santé-Environnement"), ainsi qu'une Agrégation de "Biochimie-Génie biologique". Là encore, les concours sont proposés en externe et en interne, avec leurs équivalents dans le privé. 

Plus d'informations :

• Sujets / rapports de jury du CAPET 2018 (toutes disciplines)
• Descriptif des épreuves du CAPET, section "Biotechnologies"
• Site de l'Union des Professeurs de Physiologie, Biochimie et Microbiologie (UPBM)

L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
Le Lycée professionnel propose aussi des filières variées où enseignent des PLP (Professeurs de Lycée Professionnel) de la section "Biotechnologies". Là encore, des concours (CAPLP - Certificat d'Accès au corps des Professeurs de Lycée Professionnel) externe et interne (et leurs équivalents dans le privé) existent.

Plus d'informations :

• Sujets / rapports de jury du CAPLP 2018 (toutes disciplines)
• Il y a deux associations professionnelles de collègues de Biotechnologies-Santé-Environnement en Lycée professionnel : l'ANPBSE est la plus ancienne, alors que l'AFPBSE-Biotechnose a été créée en 2014.

L'ENSEIGNEMENT AGRICOLE
Si vous voulez enseigner en Lycée comme en BTS, dans l'enseignement général ou technologique, alors le CAPESA (Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement du Second degré Agricole) de Biologie-Écologie est fait pour vous ! Vous aurez l'assurance d'avoir des élèves souvent intéressés et en petits effectifs, au sein d'établissement de taille familiale, généralement situés en zone rurale. Une aubaine pour les naturalistes ! En outre, la variété des domaines enseignés et l'absence fréquente de manuels impose de produire des supports d'enseignement vraiment originaux, surtout en BTS, ce qui est très intéressant (mais aussi très coûteux en temps et en énergie). Les CAPETA (Certificats d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement Technique Agricole) sont également variés : Agronomie, Agroéquipement, Biochimie / Microbiologie / Biotechnologie... Les collègues préférant l'enseignement professionnel agricole opteront pour le concours PLPA (Professeurs de Lycée Professionnel Agricole).
Attention, toutes les sections ne sont pas ouvertes chaque année ! L'Enseignement agricole se caractérise par un très petit recrutement ! Mais cela ne doit pas vous faire peur : peu de gens postulent et le concours n'est en rien inaccessible ! Il faut seulement surveiller chaque année l'ouverture du concours de la section qui vous intéresse.

Plus d'informations :

• Informations sur les concours CAPESA / CAPETA (toutes disciplines)
• Informations sur les concours PLPA (toutes disciplines)
• Préparation des concours : École nationale supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole (ENSFEA)

L'utilisation de ce site dans la préparation des concours d'enseignement

Sur ce site internet, vous trouverez de nombreuses ressources utiles dans la préparation disciplinaire de votre concours de recrutement. Notamment :

• Des cours et TP complets couvrant presque tous les domaines de la Biologie sur la page de la prépa ATS Bio >>>     [avec des cours variés mais aussi des TP, notamment d'histologie, que je crois assez utiles et complets]
• Des cours et TP complets couvrant quasiment l'équivalent du programme de Biologie de prépa BCPST (= programme de l'Agrégation interne !) sur la page de la prépa TB >>>    [géologie non traitée]
• Des cours et TP complets couvrant le programme de BCPST1 (en construction !) sur la page de la prépa BCPST1 >>>    [attention, supports mis en ligne au fur et à mesure de l'année... pas forcément pratique pour les préparationnaires, désolé]
• Quelques supports disciplinaires et méthodologiques jadis produits en prépa CAPES quand j'enseignais en master MEEF >>>

Attention, mes cours en version rédigée sont assez détaillés : ce ne sont pas des cours pour apprendre mais pour comprendre ; mes élèves prennent d'ailleurs généralement beaucoup moins d'informations en note que n'en contiennent mes traces écrites personnelles (que je mets à leur disposition pour complément). Le risque d'être noyé par la masse de données existe en cas de mauvaise utilisation de mes supports.

Je base ma pédagogie sur la réalisation de fiches de révision par les élèves où doit se concentrer l'essentiel : les grandes lignes du plan, les définitions principales et les schémas majeurs (listés en fin de cours). Ce travail de synthèse, de sélection et de réappropriation me semble primordial et a donné, jusqu'ici, de bons résultats aux concours.

Mes élèves de prépa TB ayant parfois des difficultés dans la sélection des informations, je propose désormais, sur certains chapitres, des fiches à compléter dont vous pourrez vous inspirer pour détecter l'essentiel ou construire vos propres supports (même si j'avoue avoir fait un "fichage large" pour pousser mes élèves à recopier un maximum de définitions et refaire un maximum de schémas). Ce dispositif ne m'avait pas paru nécessaire en ATS Bio où les élèves étaient beaucoup plus autonomes pour réaliser par eux-mêmes des supports de révision efficaces, moyennant quelques repères méthodologiques donnés en début d'année. En BCPST où je viens d'être nommé, lorsque j'écris ces lignes en début d'année scolaire 2021-2022, ma stratégie n'est pas encore arrêtée...

Dans tous les cas, retenez bien que vous pouvez disposer de tous les supports de qualité imaginables (livres, fiches toutes faites, cours en ligne...), la clef de votre réussite sera la réappropriation qui implique nécessairement un important travail personnel. Ainsi, rien ne remplace le travail de réalisation de fiches personnelles - sauf pour les candidats ayant une excellente mémoire visuelle qui n'en auraient pas besoin (j'en ai toutefois connu assez peu parmi mes étudiants depuis que je prépare des candidats à des concours...).

L'enseignement : entre mythe et réalité
Un beau projet qui se réfléchit

Vous souhaitez devenir enseignante / enseignant dans les domaines de la Biologie et de la Géologie ? Bravo, c'est un très beau projet même si je vous invite à le réfléchir mûrement avant de vous lancer. La profession suppose quelques sacrifices :

• disponibilité institutionnelle (quasi-absence de choix d'établissement, de niveaux d'enseignement... surtout au début ! et le "début" peut durer un certain nombre d'années...),
• mobilité géographique (nationale et au sein des académies),
• débuts fréquents dans les établissements difficiles,
• paie modeste en début de carrière,
• manque de considération des parents / du grand public / des pouvoirs publics,
• noyade dans une vaste machinerie impersonnelle où vous avez parfois le sentiment d'être un minuscule pion sur un gigantesque échiquier,
• soirées / weekends / une bonne partie des vacances passés à travailler alors que la société des "35 heures / 5 semaines de congés payés" (qui, elle, profite souvent de son temps libre et dont vous éduquez la progéniture) pense que vous ne faites que vos heures devant élèves, en vous ressortant tous les préjugés imaginables sur votre supposée fainéantise légendaire lors des repas de famille (que vous finirez pas éviter soigneusement à la longue... de toute façon, vous aurez toujours de quoi vous occuper avec vos cours ou vos copies !). 

Ajoutons que nos disciplines ont une dimension expérimentale et que les TP sont longs à tester et mettre au point, même s'ils sont souvent appréciés des élèves - à condition qu'ils ne confondent pas TP et récréation, ce qui hélas peut arriver.

Si rien ne vous effraie (une incursion est à envisager préalablement) et que vous remplissez les conditions de diplômes, alors oui, lancez-vous sans hésiter ! Vous aurez la satisfaction de faire un beau métier, utile à l'ensemble de la société... L'intérêt des élèves existe encore, pour peu qu'on le stimule un peu. Vous ne réussirez pas forcément tout (enseigner est comme le reste : ça s'apprend !) mais vous serez utiles à des jeunes que vous sortirez même parfois de l'ornière et, rien que pour ça, ce métier mérite tous les efforts. C'est là d'ailleurs notre plus belle - et parfois seule - récompense.

Et les gens qui vous jalouseraient ou vous donneraient des leçons sur ce qu'ils feraient à votre place sont les bienvenus dans l'institution qui peine actuellement à attirer les talents et les accueillera donc à bras ouverts, attendant avec impatience leur expertise. Rappelez-leur que les concours sont ouverts à tous... ou envoyez-les balader !

Bonne chance à tous les candidats préparant un concours d'enseignement !